第174章 做饭不只是做饭 (第1/2页)

而是实事求是的把这个真实的真相摆在他们眼前，让他们真实的去感受。

所以让孩子们参与做饭就是要实行的第二步。

不会做，喊苦喊累没关系，我们循序渐进。

吃饭没有办法一口吃个胖子，那么教育也不是一蹴而就的，我们要耐心下来。

从洗菜开始一点一点的去教育他们。

到切菜，到备菜，到炒菜。

最后到做面食等等等等一系列都可以慢慢的教。

我们要让他们知道吃饭不是自动变成可口的饭菜端到饭桌上，而是由家人辛勤劳作产生的。

家人是谁？是爷爷奶奶，姥姥姥爷，爸爸妈妈。

如果没有他们付出自己的劳动，孩子们就无法吃到喜欢吃的食物。

让他们体验做饭的辛劳，从而怀揣感恩之心。

这个感恩之心不是说出来的，而是让他们自我感受到的。

做饭是第二步之后的种菜是第三步。

要让他们感受到工作的不易。

感受到粮食产出的不易。

不仅要节约粮食，尊重劳动人民。

还要让他们知道原来爸爸妈妈的工作是一样的辛苦。

只不过很多人做的都是不一样的工作，但是辛劳付出是一样的，有的付出脑力，有的付出体力。

从最后还要让他们感知到什么叫知识改变命运，并不是说种地不好，而是让他们知道现在的种地有农民伯伯的辛苦一般的种地。

还有一种种地方式是高科技的种地是利用各种先进的技术。

自动浇水，自动施肥

可以让天南地北的人都能吃上新鲜的农作物。

可以保证营养的同时又能拉低价格。

让他们知道这些离不开科研人员的助力。

如果想当这些科研人员，那么他所储备的知识就要是这个社会的顶尖之存在。

种地，做饭不只是简单的工作课程

里面蕴含了很多很多的道理。

起初刚开始家长们是不同意的，也是不了解的。

不过没关系，我们可以给他们解释，带他们体验。

之后慢慢慢慢看着孩子们的变化。

学习要有主观能动性，那么这个动力如何创作？那么就是让他们体验各种工作的开始也是原因。

为

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