第68章 鲶鱼效应 (第1/2页)

苏妍在校的学习进入了高速道。

每天忙着学习初三的新知识，又要忙着学习和巩固初二的知识，苏妍每天的学习时间安排的特别满。

因苏妍个人学习的特殊性，学校对这个天才型的学生极其宽容，不仅指派初二一班的班主任邵老师对苏妍个人多加照顾，还允许苏妍可以在初二、初三两个年级的一班里来回穿梭学习，这为苏妍更精准地学习，提供了极大的帮助和便利条件。

苏妍将两个年级的课程表背的滚瓜烂熟，安排的天衣无缝。初三上新课时候，她就在初三一班听课；初三一班自习课或者上复习课时，她就去初二一班上课并巩固初二的课程，天天像个采花小蜜蜂一样，在两个年级的课堂上来回穿梭，忙个不停，将两个年级的课程同步推进学习并加强巩固练习。

对学校提供的便利条件和特殊照顾，苏妍非常感激，只能在学习上更加地用心，想用最好的成绩，来回报学校和老师们的无私帮助。

因为经常在两个年级之间穿插学习，时间非常紧张，每天的课业安排的满满当当，苏妍便向班主任邵老师请求，辞掉了语文课代表和学习委员的职务，将更多的精力投入到跨年级多课程的学习和体育锻炼上。

不知不觉间，苏妍的行为，竟然调动了两个班级的同学们，对于学习的积极性。苏妍自己并未发觉，学习占据了她所有的精力，但是老师们却很快发现了班里学习氛围的变化。

首先是上课时聚精会神听课的同学越来越多了，就连班里最调皮捣蛋的几个学生，也能安静地坐在凳子上认真地听讲了。其次是收上来的作业越来越工整，作业完成度也越来越高，作业的干净整洁直接反映了学习态度的端正。再次就是自习课上越来越安静了，即使老师不在，整个自习课上也是安安静静地，每个人都认真地伏案看书或刷题，而且主动问问题的学生也越来越多了。

果然榜样的力量是强大的，一个优秀学生奋发读书的行为，带动了两个班级学生自发的追随和上进，胜过了老师们苦口婆心劝学的千言万语。

……

初二和初三一班的学生，每次看到个头小小的苏妍来教室听课，就不自觉地感觉压力倍增。

这个比他们小好几岁的小妹妹，不但脑瓜子比他们聪明，人竟然还比他们勤奋上进。不但学习成绩回回第一，就连曾经倒数的体育成绩，如今也遥遥领先。

初三一班的同村少年张玉山，是所有同学里压力最大的一个。

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